8月9日，建筑工程学院李强、张磊等四位老师赴昆明参加“高校慕课时代下的教学理念与教学模式创新”研讨会。研讨会上大连大学国家视频公开课、辽宁省资源公开课主讲与项目负责人刘金泰老师做了关于“高校慕课与精品开放课程建设及教师教学技能提升”的报告。

报告会上，各位老师学到了很多与教学相关的内容，特别对以下四点收获颇深：1、对于学生大量的依赖互联网现状，可以备课甚至在教学中使用互联网，增加课题信息量及适当调动学生积极性；2、在课堂上教学时应当“提出问题，启发诱导”、“以问题为纲”，将课堂主要内容控制在10—18分钟，这样更符合教育心理学原理；3、学生作业的布置应当与教学资源建设相结合；4、从强调数量发展到注重质量提高、从抓教材建设到抓教学建设、从精品课建设到精品资源共享课、从课堂教学到教学团队建设。

培训会上刘老师建议把创业就业教育看成将长期存在的教育内容，而不是临时措施。要着眼于建立专门的教师队伍。教师要通过大量的调查研究，了解社会经济活动实际，以丰富的实例来给学生启发与指导。与会专家们还建议要不断探索“翻转课堂”教学方法，坚实做好的网络在线教学，进而缩小城乡和东西部教育资源的差距。

此次培训，我们学到了很多的知识，对今后的教学方法注入了新鲜的血液，使我们更好地至力于教育发展。

【背景资料】

慕课（MOOCs，即大规模在线开放课程）是新近涌现的一种在线课程开发模式，出现于2008年，真正的井喷却始于2011年秋。来自190多个国家的16万人同时注册了斯坦福大学的一门《人工智能导论》课，并催生了Udacity在线课程；不久，斯坦福大学两位教授创立Coursera在线免费课程，2012年4月上线，4个月后学生数便突破100万，一年不到突破了234万，后来普林斯顿大学、斯坦福大学、加州理工、密歇根大学和宾夕法尼亚大学等62所知名大学加入合作共建在线免费课程；2012年5月，麻省理工学院和哈佛大学实现了教学课程的全程参与，创办了edX网络大学，涉及数十万在线学人。在这个平台上，学习者可以完成上课、分享观点、做作业、参加考试、得到分数、拿到证书的全过程。2013年慕课席卷了我国整个教育界，如何借助席卷全球的“慕课”风暴，推动大学教学理念与模式的创新，做好内涵建设，提升教师教学水平，通过课程的共享来提高自身的教育质量，是教育部推动中国大学教育发展的新举措。                                                                                       

                                                                建筑工程学院 教学科/供稿