为提高教学质量，加快课程改革，11月25日至27日，人居环境学院土木工程教研室副主任杨光，专业负责人芦白茹，各课程负责人苏晓蓓、王旭、赵敏、雷雨、张磊等应邀参加了中国职业技术教育学会工作委员会课程理论与开发研究中心2015—2016年年会。

此次会议旨在交流基于校企合作、工学结合人才培养模式的课程开发理论与实践的新成果，特别是工作过程系统化课程开发与教学设计的创新与发展。会议包括两个主题报告和十个专家报告。主题报告以课程开发为主题，由中国职业技术教育学会教学工作委员会课程理论与开发研究中心主任姜大源教授和中国职业技术教育学会教学工作委员会课程理论与开发研究中心副主任徐国庆教授主讲；专家报告以已经开发的课程为分享主题，分别讲述了基于工作过程系统化课程开发与流程。

（图一）专家们积极精彩的主题分享

本次会议最受关注的当属姜大源教授带来的《课程开发的关键：结构问题——工作过程系统化课程开发方法与理论创新》报告。

（图二）姜大源教授作课程开发主题演讲

姜教授认为课程开发的重点要素包括两方面，一是课程内容的选择标准，二是课程内容的排序标准。姜教授分析了学科知识结构系统和工作过程结构系统的不同点，基于知识储备的课程属于学科体系，基于知识应用的课程属于行动体系。现在较多课程的知识储备较完善，而在行动体系上行动力不够。姜教授认为，现在课程开发的重点是将原有课程的知识储备进行解构，重构成新的行动体系，在原来理论知识数量不变的情况下，通过排序方式的变化，实现工作过程的系统化。在这个转变的过程中，主要通过归纳、转换、演绎来实现。在课程体系构建及课程开发方面，首先是对职业岗位群进行分析，确定典型工作，归纳整理该课程的基础理论知识，将基础理论知识转换为课程知识，构建课程体系，再通过学习情境设计（设计学习单元），完成教学过程的开发。姜教授总结了学习情境和载体的选择原则，学习情境必须三个以上、必须同一范畴、重复的是步骤而非内容，学习情境要涉及资讯、决策、计划、实施、检查、评价六个步骤。报告内容详实，实用性强，为我院课程改革提供有力的支持。

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