（图一）指导学生进行项目汇报

（图二）工程咨询工作室团队在校级优秀团队表彰典礼合影

（图三）指导学生毕业设计

当印着建校 30 周年校庆的道旗，在校园冬日里飒然舒展时，我才恍然惊觉，手中这把衡量工程成本的 “尺”，已在西安欧亚学院的沃土上，悄悄刻下了7年岁月的痕迹。这7年，我把青春与热爱，一针一线织入人居环境学院的发展脉络；这7年，我用专业的 “精度” 丈量知识的深度，更用教育的 “温度” 守护每一颗渴望成长的初心。

初登讲台时，我带来的是一套行业惯有的“图纸”：标准的计量规则、规范的计价依据。我试图将这一切原封不动地“复印”给学生，直到在一次《建筑工程计量与计价》的课上，一名学生怯生生地举起手，眼神里有几分困惑与试探：“老师，算得准，就能让项目变得更有价值吗？”

这句话像一颗石子，狠狠砸进我固有的教学认知，溅起满池涟漪。彼时，正值学校大力倡导“以学生为中心”的教学改革，人居环境学院也正酝酿着专业的转型升级。我意识到，传统的造价教学，重在“精准”还原图纸，却缺乏对项目价值“蓝图”的勾勒。答案，不在书本里，而在行业中。

于是，我和团队开始了一场深刻的自我革新。我们深入企业，调研“全过程工程咨询”的新业态；我们引入BIM技术，让成本数据在三维模型中“活”起来；我们将真实的项目案例——“西安秦皇医院安居工程”、“西北政法大学校园投标项目”搬进课堂。我的“尺”，不再只是测量工程量，更开始衡量技术变革的深度、行业需求的宽度。这个过程，与欧亚应用型办学定位的深化、人居环境学院聚焦“建筑信息化”的特色发展之路同频共振。我的教学“精度”，从追求数字的零误差，升华为对人才培养与社会需求匹配度的精准把握。

在我心里，课堂是打基础的 “训练场”，而专业竞赛，就是让学生练真本领的 “战场”。这些年，我带学生参加过无数比赛，但最难忘的，不是站在领奖台上拿特等奖的瞬间，而是备赛时那些灯火通明的夜晚。

在准备“全国高校BIM毕业设计创新大赛”期间，我和学生们泡在工作室里，对模型进行一遍又一遍的优化，对造价数据进行一分一厘的核对。有学生因为一个技术难点久久无法突破而崩溃痛哭，我们没有说太多安慰的话，只是搬了把椅子坐在她旁边，陪着她一起查阅资料、反复调试，当难题在凌晨三点被攻克时，她红肿的眼睛里重新燃起的光，比任何奖牌更耀眼。最终，当我们的团队从全国众多高校中脱颖而出，斩获国家级特等奖时，所有的汗水都化为了成长的勋章。

就是凭着这份 “较真”，近3年来，我和团队老师们共同指导学生在“斯维尔杯”“数字建筑创新应用大赛”“挑战杯”等多项国家级、省级赛事中累计获奖120余人次。这张耀眼的成绩单背后，是学生们从纸上谈兵到实战演练的蜕变，是他们自信心、抗压力和团队协作精神的全面升华。这把“尺”，量出了知识的深度，更量出了学生意志的韧度。

我常跟学生说：“大学四年的终点，不该是一份‘及格’的作业，而该是一件能‘说话’的作品 —— 一件能解决真实问题、对接社会需求的作品。” 所以这些年，我们一直推着毕业设计 “真题真做”，让学生把课堂上学的、赛场上练的，真正用到实际项目里。

今年 2025 届毕业生的毕业设计，真题真做率达到了 55%。我指导的很多名学生，他们的毕业设计题目直接来源于在公司实习时接触的真实项目。从前期调研、技术选型到成本效益分析，他们完成的不仅仅是一本毕业论文，更是一份具备实际操作价值的解决方案。在毕业答辩现场，看到学生沉着冷静地回应着评委们犀利的提问，那份从容与专业，让我仿佛看到了优秀造价工程师的雏形。

每年毕业季，看到学生们将自己大学四年的所学、所赛、所练，最终凝结成一份沉甸甸的、能够解决实际问题的毕业设计，我深深地感到，我们教育的价值，在这一刻得到了最圆满的体现。这把“尺”，衡量的是学生从“完成作业”到“创造作品”的跨越，是他们从校园平稳着陆职场的坚实一步。

今年，欧亚迎来了 30 岁生日。站在这个节点回望，我很庆幸自己能把事业的黄金7年，献给这片始终在创新、在生长的地方。学校与学院为我提供了实现教育理想的舞台，而学生们，则让我读懂了 “教育” 两个字最本质的意义 —— 不是注满一桶水，而是点燃一把火。

如今，我手中的“尺”已迭代升级，它已是一把融合了前沿技术、实践真知和人文关怀的“价值标尺”，它记录着学生成长的点滴，更承载着一份教育者的初心 —— 用专业的 “精度”，为学生搭建成长的阶梯；用育人的 “温度”，为他们点亮未来的灯。

你的30，风华正茂；我的教育征程，才刚刚翻开新的篇章。下一个10年，我依然会握着这把 “尺”，和欧亚一起，和人居一起，陪着更多学生从校园走向职场，从 “绘图纸” 到 “绘蓝图”，共同画出一幅更壮阔、更温暖的教育价值图景。

张璐：工程造价专业负责人,全国高等院校BIM毕业设计创新大赛专家评委,“百工驿APP”讲师,主持多项省级、校级科研项目,发表EI等高水平论文及专利10余项，出版教材1部